松居直师长以为文×画=绘本，“文章和丹青用不同的办法在发言”，展现统一个主旨。
凯迪克金奖做家芭芭拉·库尼说：丹青书像是一串珍珠项链，丹青是珍珠，文字是穿起珍珠的细线，细线没有珍珠不能秀丽，项链没有细线也不存在。
在绝大大都的丹青书里，丹青和文字显现出一种互补的干系，缺一不行，具备一种所谓的交互效用。文字也许讲故事，丹青也也许讲故事，一册丹青书是丹青和文字一同讲出来的故事，即图文合奏。
《逃家小兔》即是云云一册图文合奏的做品。这是一个小兔子想要去冒险，又想确认妈妈能否在意本身的故事。
小兔子和妈妈经过对话彼此追赶，倘使你……我就何如样，无论小兔子到那处，妈妈的爱就尾随到那处。在一次又一次确实认中，妈妈的回答给了小兔子满满的平安感。小兔子就像4-6岁的小友人，想要去冒险，又有点胆寒和担忧，确认了妈妈对他的爱，就给了他接续谋求的勇气和决心。
《逃家小兔》的画面以三拍子的节拍加以敞开，还用颜色加以差别。前两拍都是诟谇丹青，第三拍用的是彩图。图文之间，是增加阐明、图文互动的干系。
“倘使你来追我，我就要变为溪里的小鳟鱼，游得远远的。”配图是小兔子设想本身变为了一只小鳟鱼。
“倘使你变为溪里的鳟鱼，我就变为网鱼的人去抓你。”诟谇图配的是妈妈去拿鱼篓和鱼网，谋划去“捞鱼”。接着第三张彩图是兔妈妈背着鱼篓，拿着鱼网，谋划了胡萝卜……
“倘使你变为了网鱼的人，我就要变为高山上的大石头，让你抓不到我。”配图（诟谇图)是小兔子往山上爬的状况，目前他设想本身变为了石头。
“倘使你变为了山上的大石头，我就变为登山的人，爬到高山上去找你。”配图（诟谇图)是兔妈妈背好了背包、拿了帽子和登山杖谋划启程。
彩图部份是小兔子曾经将近爬到山顶，兔妈妈紧随厥后，想要快点追上他。
节拍屡次……
在这本绘本里，由于丹青文字各自的限制性，无论是单看文字，仍旧单看图片，都没有图文一同讲故事的成效好！
文字：歪歪
编务：秋虹
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