阅读的重要性怎么强调都不为过。虽说开卷有益，但开了同样的卷，花了同样的时间，每位孩子得到的益却是不尽相同的。
在保证孩子阅读量的同时，各位妈妈可不要忘了，阅读的“质”也非常重要，可是要怎么保证阅读质量呢？
今天给大家带来一个易操作，也最易有成效的“5W1H”方法。马上用到今晚和孩子的睡前阅读里吧。
”我家孩子从两岁就开始亲子阅读了，为什么上小学后，觉得他的阅读理解能力还是不好呢？
孩子为什么说话啰唆、缺乏条理呢？我们明明读了那么多绘本呀！
……
苏格拉底提出，传授知识时，不要一味灌输，而要采用一种相互交谈、共同探讨的方法。
亲子绘本阅读亦是如此。
家长们需要明确，单纯的“阅读”是不能培养好的理解能力、表达能力和思维能力的，或者说效果要很多年后才慢慢展现，只有通过“有效阅读”才可以！
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亲子绘本阅读，关键要会提问题
追溯到年，美国纽约州立大学的Whitehurst教授做了一个关于绘本阅读的实验。
教授将家长分为两组--实验组和控制组。实验组的家长，用教授设计的亲子阅读方式给孩子阅读，阅读方式包括：
实验组：家长在阅读过程中提出开放性问题、功能性问题和拓展性问题，搭配出现。
控制组：家长普通随意地阅读。
实验显示，实验组小孩的语言表达能力显著高于控制组小孩。
同时，实验组孩子的表达有更长的平均句子长度，即单个词语出现率较低，短语出现率较高。
Whitehurst教授对这两组家庭进行了长达9个月的追踪调查，差距仍然存在。
显而易见，亲子阅读方式的不一样，导致了不同的效果，而且持续时间很长。
在北美，85%的家庭每周会进行亲子绘本阅读；我们国内，比例也不会低。
家长都明白绘本阅读的重要性：启蒙孩子对阅读的积极态度，增加词汇量，增强思维能力、表达能力、创造能力等。但是，这都建立在有效阅读的基础上。
看看我们大多数孩子，每天都忙于上课、培训、作业、运动……满满当当的时间表，计划都以半小时甚至10分钟为一个节点。若不能有效阅读，看起来怎么都像在浪费时间。
所以，陪孩子阅读绘本，关键要会提问题！这些招式，就藏在“5W+1H”的金字塔里。
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“5W+1H”金字塔，绘本阅读关键
“5W1H”分析法，源于早年间拉韦维尔提出的5W传播模式，经过不断运用和总结，完善成“5W1H”模式，便于我们了解工作、分解目标，提升工作效度。受到“教育无学”的启发，我尝试将这一分析法演变了一下，用在亲子绘本阅读上，一段时间后，发现效果很好。
Who：喜欢的角色
Who就绘本而言，是指故事里的角色，争取让孩子清晰地说出每一个角色。很多时候，孩子会把自己代入角色中，赋予自己的情感和好恶。这种“角色扮演”的方式，使阅读效果更好，非常生动，而且有助于建立小孩换位思考和共情的能力。
我女儿特别喜欢跟我扮演《猜猜我有多爱你》这个绘本。
她像小兔子一样张开双臂，跟我说：我爱你那么多！
我学着兔妈妈，伸直我的双臂回应：我爱你那么多！
其实，绘本里的兔妈妈和小兔子，双臂张开的长度都已经是他们的极限了。
但是，爱无法用数字、长度去衡量。孩子会慢慢感受到，父母的爱永远比她的爱深厚得多。
此外，绘本里还藏着孩子喜欢的角色，家长可以针对性地问问孩子：“宝贝，书里那么多角色，告诉我，你喜欢谁呀？”用提问的方式，引导孩子去思考。
还可以继续问：“喜欢这么多角色呀，那你最喜欢谁呢？”这样的问题，可以让孩子将整个绘本故事过一遍，再次思考、做对比。
Why：孩子最初的人生观
Why一方面是指故事发展过程中的前因后果；另一方面，会体现出孩子人生观的雏形：“宝贝，你为什么喜欢那个角色呀？喜欢他什么？性格，还是漂亮？……”
什么都可以问，什么都可以说。
我的小侄女很喜欢白雪公主。
我问她：“你为什么喜欢白雪公主呀？”
她答：“她漂亮呀，你看她白白的皮肤、红红的嘴巴，裙子那么好看；她还很善良，对谁都好，好多朋友，连小动物都喜欢得不得了；可惜白雪公主会上继母的当，不过，那都是因为继母太坏啦……”
看，这就是她的微型人生观。
有自己的审美，觉得白皮肤、红嘴巴、穿裙子就是美；
有自己的喜好选择，微笑的、助人为乐的就是她喜欢的；
她甚至为白雪公主的上当找托词——因为继母太坏了，这是对丑恶的判断。
孩子对why的判断和解释，在阅读绘本时体现得淋漓尽致。家长不要着急，等孩子想清楚，鼓励他有条不紊地组织语言，表达出来。
只要稍加观察，你就会懂得孩子独立思考的方式，了解他的
