教学目标：
1.情感态度与价值观目标：感受音乐风格，体会歌曲中的情感，激发学生学习音乐的兴趣。
2.过程与方法目标：通过欣赏歌曲，提升音乐鉴赏能力，了解艺术歌曲的特点。
3.知识与技能目标：能够尝试演唱并了解相关背景。
教学重点：
了解芭蕾舞剧中包含的艺术元素。
教学难点：
能够掌握变化音的唱法。
一、情境导入
1.教师通过多媒体播放舒伯特的作品《鳟鱼》，引导学生回顾歌曲旋律，加深印象，为后面讲解艺术歌曲做好铺垫。
2.教师简介舒伯特，顺势引出本课课题——他的另外一首艺术歌曲《野玫瑰》。
二、新课教授
1.聆听全曲，初步感知
教师引导学生进行初次聆听，在听的过程中思考歌曲讲述了一个怎样的故事?作曲家舒伯特又是通过一种怎样的情绪来表述这个故事的?
学生聆听后回答，教师总结：这首歌曲根据德国文学家歌德的诗作谱曲而成，讲述了原野上的玫瑰被一位轻浮的少年粗暴采摘，最终被玫瑰刺痛手的故事。舒伯特并没有过度渲染悲伤的结局，全曲总体是欢快跳跃的，采用2/4拍，即奥地利民间舞曲常用的节拍形式，但在歌曲尾声部分表露了一丝丝忧愁之感。
2.复听歌曲，突破难点
(1)多媒体再次播放歌曲，学生跟随音频小声哼唱，并说说本首歌曲比较难唱的地方或者有特色的地方。
①
学生指出变化音不太好唱，教师讲解临时变化音，只在一个小节内有效，演唱时要注意音阶走向特点，把握好音准。
②
学生觉得这一句开头 句很有特点，作曲家舒伯特在旋律细节之处稍加改变，使音乐感觉不再单调。
③
教师讲解延长记号，根据演唱者自身意图或者对作品风格理解，自由增长音符时值，给人以回味悠长之感。
(2)教师弹琴范唱歌曲后，用钢琴伴奏，学生跟随伴奏以“la”模唱，并在唱的过程中利用手势做出渐强、渐弱的力度，培养学生聆听钢琴伴奏感受音乐和准确掌握歌曲情绪的能力。
(3)教师进行细节处理后，师生加入歌词跟随音频完整演唱歌曲。
三、拓展延伸
曾经有一部热映的台湾电影《海角七号》，导演在片尾巧妙的加上改编过的钢琴版本的《野玫瑰》，其忧伤迷人的旋律，令人*牵梦绕。教师弹奏钢琴版本的《野玫瑰》，学生聆听后谈谈这两个版本的异同之处。
四、音乐活动
多媒体出示歌曲谱例，教师将学生分为四组，引导学生进行即兴伴奏创编，可采用较简单的基础和弦进行编配。之后教师弹奏每个组的创编成果，师生共同选出伴奏 听的一组，评为“ 作曲小组”。
五、课堂小结
1.教师引导学生谈谈本节课的收获，并进行点评与总结。
2.学生在课下收集其他的艺术歌曲作品，下节课大家进行分享。
六、板书设计
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