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·培养多声听觉习惯
构建纵向音乐思维·
以人音版教材《鳟鱼》为例
谈初中生纵向听觉能力的养成
作者简介
林佳佳，一级教师，温州市瓯海区实验中学音乐教师，徐向晔名师工作室成员。温州市音乐骨干教师，瓯海区教坛新秀，瓯海区先进学习型教师，温州市声乐 指导师。温州市教师基本功大赛二等奖，温州市优质课一等奖，温州市音乐学科素养一等奖。撰写的二十余篇教学案例、论文曾获省、市一等奖，并发表于国家、省刊物。
推送文稿：获浙江省音乐学科论文一等奖教育格言：用音乐传递爱，用旋律谱写青春。·内容摘要·
“音乐感受与鉴赏”是音乐学习的重要领域,是整个音乐活动的基础,而多声部音乐欣赏是中学音乐欣赏领域重要组成部分。那么在初中阶段如何实施有效的多声部欣赏教学呢？笔者根据该年龄段学生的心里特征和音乐经验，引导他们从横向聆听走向纵向聆听，以人音版八年级下册第二单元《鳟鱼》为例，试图从旋律、和声、织体、配器等多线条交织的音响中由浅入深，循序渐进地展开纵向聆听，培养多声听觉习惯，使他们走进音乐本真，感受多声部音乐的厚实、立体、丰满。
·关键词·
初中欣赏教学多声听觉纵向思维能力养成
一、背景与思考
（一）当前初中欣赏教学对学生音乐思维发展不利
新课程理念指导下的中学音乐课堂强调音乐欣赏，重视学生内心音乐体验、主动感知音乐、理解音乐、表现音乐、实践创造音乐的能力。但是许多执教老师在引导音乐欣赏教学时只是片面地
